Los Blogs

Esto está interesantísimo, ya estoy abriendo blogs para las asignaturas pero falta ingresar los contenidos.

Inicio del modulo dos

hay muchos recursos nuevos y no son DESCARGABLES, hay que trabajarlos en línea, eso va a complicar mucho el trabajo.

Conclusiones del Módulo Uno.

Los aprendizajes están relacionados con:
1.- La dificultad que tienen los alumnos para seguir instrucciones, cumplir con los compromisos,
2.- Las actividades tiene que ser simples, si son más complejas los alumnos tienen dificultades,
3.- Las fechas de entrega tienen que ser flexibilizadas como en el Bunam,
4.- Generalmente no se leen los materiales completos, se cree conocer su contenido sin leerlo,
5.- Al realizar las actividades, hacen lo que quieren, no lo que se solicita.

Es necesario ser claro, simple, reiterativo, retroalimentar el trabajo de los alumnos para que puedan mejorarlo, con lo cual irán aprendiendo a realízarlo cada vez mejor.

Versión corregida del Anteproyecto

Lo siguiente es la versión actualizada del proyecto didáctico de acuerdo a las indicaciones de la Maestra Jessica.
Anteproyecto didáctico

NOMBRE DEL PROFESOR        Rafael Zepeda Barrios
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA        Licenciatura en Trabajo Social
ASIGNATURA        Estadística Aplicada a la Investigación Social I (tercer semestre)
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS    I APLICACIÓN DE LA ESTADÍSTICA EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
I.A. La importancia de la cuantificación en la investigación social
I.B. Conceptos de población, muestreo, muestra, y unidades de observación
I.C. Variables y datos
POBLACIÓN        Alumnos de tercer semestre, grupo 9013, 27 alumnos aprox.
DURACIÓN        Para la unidad I se les da un mes pero, el tiempo de dedicación efectiva para las actividades de trabajo es:
    (18 horas para el profesor) y (nueve y media para los alumnos) y de ello se dedican cuatro sesiones, de 1.67 horas, una vez a la semana, además del foro (1.33 horas aproximadamente).
    PROPÓSITOS    Que el estudiante adquiera los conocimientos para la consolidación de un lenguaje lógico, formal, y concreto, a través del manejo de las variables y los datos en la estadística, como apoyo a los procesos de investigación social.
Que el alumno aprenda los conceptos de : que es la investigación, y cuales son sus tipos, que es la estadística y cual es su clasificación, cual es la utilidad de la estadística dentro de la investigación científica, que es cuantificar y que es cualificar, los conceptos de población, muestreo, muestra, y unidades de observación, así como lo que es una variable, y cuales son sus clasificaciones y como se corresponden éstas con las escalas de medición.

    SITUACIÓN DE ENSEÑANZA    Elaboración de un ensayo sobre la aplicación de la estadística en la investigación social, integrando cuantificación, y objeto de estudio; su construcción requiere bibliografía, notas a pie de página y citas textuales, siguiendo el formato de la APA, pudiendo agregar imágenes alusivas si las encuentra pertinentes, y con ligas en internet a sitios, páginas, presentaciones y/o documentos que sean referencias.
JUSTIFICACIÓN:
Se trata de que ejerciten sus habilidades de lectura, y redacción, al construir los contenidos de su reporte, así como de diseño del formato empleado para ello, siguiendo los lineamientos académicos necesarios para presentar un proyecto de investigación.
Elaboración de una presentación que exhiba de manera resumida y gráfica el ensayo realizado, mostrando las fuentes de información utilizadas y además que los equipos puedan comparar la calidad de contenidos de su reporte y presentación realizados, así como del formato empleado para ello, contrastándolos con los de sus compañeros, de lo que se trata es de enriquecer la visión de cómo presentar un proyecto de investigación a través de observar el trabajo de sus pares.

    BIBLIOGRAFÍA    Álvarez Cáceres, R. (2007). Estadística aplicada a las ciencias de la salud. México: España: Díaz de Santos
Blair, C. (2008). Bioestadística. México: Pearson.
Blanco, C. (2011). Encuesta y estadística: métodos de investigación cuantitativa en ciencias sociales y comunicación. Argentina: Brujas
Bologna, E. (2011). Estadística aplicada a la investigación en psicología y educación. Argentina: Brujas
Cáceres Hernández, J. J. (2007). Conceptos básicos de estadística para las ciencias sociales. España: Delta publicaciones
Carballo Santaolalla, R. (2011). Problemas de estadística aplicada a la educación. España: Síntesis
Castilla Serna, L. (2011). Manual práctico de estadística para ciencias de la salud. México: Trillas
Castillo Manrique, I. (2006). Estadística descriptiva y cálculo de probabilidades. México: Pearson.
Christensen, H. B. (1990). Estadística paso a paso. México: Trillas
Coolican, H. (2005). Métodos de investigación y estadística en psicología. México: Manual Moderno.
Daniel, W. W•. (2006). Bioestadística: base para el análisis de las ciencias de la salud. México: Limusa Wiley
Elorza Pérez-Tejeda, (2008). Estadística para las ciencias sociales: del comportamiento y de la salud. México: Cengage Learning
Evans, M. J. (2005). Probabilidad y estadística: la ciencia de la incertidumbre. España: Reverte
Fernández Díaz, M. J. (2011). Problemas de estadística aplicada a la educación. España: Síntesis
Ferris, R. J. (2008). Estadística para las ciencias sociales. México: McGraw- Hill
Freund, J. E. & Simon, G. A. (1994). Estadística elemental. México: Pearson
Gardner, R. C. (2003). Estadística para psicología usando SPSS para Windows. México: Pearson
Gutiérrez, A. L. (2012). Probabilidad y estadística: enfoque por competencias. México: McGraw-Hill
Johnson, R. & Kuby P. (2008). Estadística elemental: lo esencial. Argentina: Cengage Learning
Levin, J. (1999). Fundamentos de estadística en la investigación social. México: Oxford University
Núñez Zúñiga, R. (2007). Estadística para la ciencia social. México. Trillas
Pagano, R. R. (2008). Estadística para las ciencias del comportamiento. México: Cengage Learning
Siegel, S. & Castellan J. (1995). Estadística no paramétrica: aplicada a las ciencias de la conducta. México: Trillas.4ª. Edición.
Triola, M. F. (2009). Estadística. México: Pearson educación
Triola, M. F. (2004). Probabilidad y estadística. México: Pearson educación
Zavala Aguilar, R. (2011). Estadística Básica. México: Trillas

Situación de enseñanza con uso de TIC del módulo 1

TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA    Instrucción cognitiva de los conocimientos declarativos necesarios para la aplicación de la estadística en la investigación social científica
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA    Que el estudiante adquiera los conocimientos para la consolidación de un lenguaje lógico, formal, y concreto, a través del manejo de las variables y los datos en la estadística, como apoyo a los procesos de investigación social.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN
LOS ALUMNOS     HABILIDAD:
 BÚSQUEDA Y LOCALIZACIÓN DE INFORMACIÓN DEL TEMA, INDICANDO LAS FUENTES APEGADOS AL FORMATO DE LA APA;
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet a partir de la definición de palabras claves para la búsqueda.
Análisis de los resultados obtenidos aplicando los criterios de credibilidad a la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales, revisar el catalogo de www.dgbiblio.unam.mx
JUSTIFICACIÓN: Los alumnos identificarán los documentos válidos y confiables como fuentes de información a partir de:
A.    Tener con referencias bibliográficas,
B.    Ser legitimados por una institución de enseñanza superior o de investigación,
C.    El prestigio y reconocimiento personal del autor,
D.    Que el documento tenga formato PDF ó solo lectura,
E.    Ser de actualidad (menos de seis años de antigüedad)

HABILIDAD:
 USO SEGURO DEL EQUIPO
B1.1 Tener activados el Antivirus y
B1.3 Activar el Firewall,
B1.4 Eliminar hoaxes y cadenas de mensajes, revisar con antivirus memorias, archivos y mensajes que nos lleguen,
B2.3 Eliminación de información de memoria temporal después de hacer uso de Internet.
B2.4 Creación de filtros para bloquear mensajes no deseados en el correo electrónico.
JUSTIFICACIÓN: Los alumnos deben cuidar sus equipos, así como los equipos de la comunidad, para poder trabajar en un ambiente agradable y seguro en nuestros equipos de trabajo.

HABILIDAD:
 PRESENTAR LOS RESULTADOS DE SU BÚSQUEDA, INTEGRANDOLOS A TRAVÉS DE UN PROCESADOR DE PALABRAS Y UN PRESENTADOR ELECTRÓNICO, UTILIZANDO EL FORMATO APA PARA INDICAR LA PROCEDENCIA DE LA INFORMACIÓN;
C2.2 Insertar caracteres especiales,
C2.5 Objetos y gráficos (insertar un objeto en documento y editarlo)
JUSTIFICACIÓN: Los alumnos integrarán la información consultada en forma eficiente y de forma clara para poder mostrar las relaciones entre los conceptos que definen el marco referencial de la investigación social y de la estadística, y lo harán con referencias claras a través de referencias, parafraseo y citas textuales, en todos los casos empleando el formato APA, junto con ello recurrirán a imágenes ilustrativas, cuadros sinópticos, mapas mentales, mapas conceptuales y gráficos diversos, con la finalidad de incrementar la calidad en la claridad de la exposición facilitando su entendimiento.

HABILIDAD:
 LA INTEGRACIÓN DE IMAGEN, AUDIO Y VIDEO DENTRO DE SU PRESENTTACIÓN ELECTRÓNICA UTILIZANDO LOS RECURSOS DISPONIBLES PARA LOGRAR COMUNICAR DE FORMA EFICAZ Y EFICIENTE SUS IDEAS ACERCA DE LA APLICACIÓN DE LA ESTADÍSTICA EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL.
Da.2 .1 Identifica las ventajas de las extensiones más comunes para guardar una imagen (BMP, GIF, JPEG/JPG, PNG Y TIFF).
Da.2.2 Emplea dispositivos móviles para generar sus propias imágenes: celular iPod o cámara digital.
Da.2.3 Hace uso de Bluetooth para transferir o descargar imágenes.
Da.2.5 Socializa las imágenes en línea: Bancos virtuales o repositorios virtuales. (Blip TV, Flickr, etc.)
Da. 2.6 Conocimiento básico de editores de imagen.
Db.2.1 Identifica las ventajas de las extensiones más comunes para guardar un archivo de audio (WAV, MP3, WMA, AIFF, REC, AMR, MP4, MIDI).
Db.2.2 Emplea dispositivos móviles para generar sus propios clips de audio: celular o iPod.
Db.2.3 Hace uso del Bluetooth para transferir o descargar archivos de audio.
Db.2.5 Conocimiento básico de editores de audio.
Dc.2.1 Identifica las ventajas de las extensiones más comunes para guardar un archivo de video: MPEG, MP4, MOV, AVI, WMV, SWF, FLV.
Dc.2.2 Emplea dispositivos móviles para generar sus propios videos: celular o iPod, cámara digital.
Dc.2.3 Hace uso del Bluetooth para transferir o descargar archivos de video.
Dc.2.5 Conocimiento básico de editores de video.
JUSTIFICACIÓN: Los alumnos deben de utilizar adecuadamente los recursos disponibles de imagen, audio y video para lograr un material didáctico eficiente para la comunicación de las ideas que pretenden exponer en su presentación, hacia sus compañeros, y el profesor.

HABILIDAD:
 SUBIR LOS ARCHIVOS A LA PLATAFORMA MOODLE;
E1.4 Realizar la subida avanzada de archivos siguiendo las instrucciones de nombre, extensión y tamaño solicitados.
JUSTIFICACIÓN: Los alumnos deben de enviar sus actividades para su evaluación y retroalimentación, apegados a las indicaciones que el diseño instruccional les señale, con la finalidad de apoyar el trabajo del profesor.

HABILIDAD:
 EN LA BÚSQUEDA Y LOCALIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN UTILIZAR LOS RECURSOS DE LA DGB DE LA UNAM;
F3.1 Creación de una base de datos del tema investigado, indicando las fuentes de información localizada, realizando los registros de autor, año de publicación, título y subtítulo, lugar de publicación y editorial, y dónde son accesibles estos documentos, así como localización física.
JUSTIFICACIÓN: Los alumnos deben tener a la mano las fuentes de sus referencias y bibliografía con la finalidad de facilitar su referencia y uso dentro de nuestros documentos de trabajo, para lograr el acceso oportuno, y rápido a nuestras fuentes.

HABILIDAD:
 GUARDAR UN RESPALDO DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN ELECTRÓNICAS UTILIZADAS, ASÍ COMO DE LOS ARCHIVOS REALIZADOS, EVIDENCIAS DE TRABAJO, EN SU COMPUTADORA, EN UNA MEMORIA USB, Y EN UNA CUENTA DE E-MAIL PERSONAL.
H2.1 Los trabajos terminados convertirlos en archivos de sólo lectura, y guardarlos en al menos tres localizaciones diferentes para garantizar su accesibilidad.
JUSTIFICACIÓN: Los alumnos deben garantizar la accesibilidad y la incorruptibilidad de sus actividades, con la finalidad de responder a cualquier eventualidad dentro de los espacios virtuales y de trabajo.

HABILIDAD:
 LOS PERIFÉRICOS EMPLEADOS SON AL MENOS, MONITOR, TECLADO, MEMORIA USB, MOUSE, IMPRESORA, PROYECTOR DE IMAGÉNES.
I2.1 Observar el buen funcionamiento del equipo, realizar los ajustes necesarios para garantizar la funcionalidad del equipo y no tener retrasos por ello.
JUSTIFICACIÓN: Los  alumnos deben de lograr el uso eficiente de los equipos y sin dilaciones para evitar las pérdidas de tiempo propias, y de sus compañeros, incluido el profesor.

RECURSOS Y MATERIALES    Recursos materiales:
•    Aula en la ENTS, que incluye mobiliario: sillas, pizarrón blanco, pantalla de LCD, mesas de trabajo y escritorio.
•    Plumones
•    Proyector de LCD, (llamado cañón), en caso de no contar con la pantalla de LCD.
•    Obtener bibliografía del tema al menos diez libros actuales,
Recursos tecnológicos:
•    Conexión a Internet para utilizar buscadores de información, así como el sitio de www.dgbiblio.unam.mx, y
•    Localizar y emplear la guía del formato APA,
•    Procesador de palabras, Word;
•    Presentador electrónico, PowerPoint
•    Los archivos de información del ensayo y de la presentación, indicando su nombre,
•    Memoria USB para guardar sus archivos,
•    Cuenta de correo electrónico para poder mantenerse comunicado con su equipo de trabajo y guardar, compartir y enviar sus archivos
•    Estar registrado en la plataforma del curso,
•    Aula virtual.
•    Laptop para las exposiciones.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE TRABAJO
(18 HORAS PARA EL PROFESOR, SIETE HORAS EN CLASE, Y ONCE EN EXTRACLASE)
Y
(16 HORAS PARA EL ALUMNO, SIETE HORAS DE CLASE Y NUEVE HORAS EXTRACLASE PARA LOS ALUMNOS)    PARA EL PROFESOR:
ANTERIOR AL TEMA (UNA SEMANA ANTES DE INICIAR)
1.    Cb1.1 Realizar una presentación general del tema, que sirva como motivación de importancia del tema(seis horas)
2.    Cb2.1 Gráficas
3.    Cb2.3 Organigramas
4.    Cb2.5 Empaquetar la información para CD. (ahora USB)
5.    Elaborar las rúbricas de evaluación.
(SEIS HORAS)
AL INICIO DEL TEMA: (SESIÓN DE ENCUADRE) EN LA ENTS Ó AULA VIRTUAL.
6.    Encuadrar la forma de trabajo de la unidad y las fechas de entrega de actividades.
7.    Organizar al grupo en equipos de tres personas por orden de lista.
8.    Aa2.1 Definición de las palabras claves para la búsqueda eficiente de información en Internet.
9.    Aa2.2 Construcción de los criterios para definir la credibilidad de la información contenida.
10.    Cb2.4 Uso del presentador integrando diversos medios
11.    Cb1.1 Realizar la presentación general del tema, que sirva como motivación de importancia del tema.
12.    Cb2.4 Uso del presentador integrando diversos medios
13.    Cb1.1 Realizar una presentación para dar a conocer los lineamientos necesarios para la elaboración del ensayo, y de la presentación, y las rúbricas de calificación de las mismas
14.    Cb2.5 Empaquetar la información para CD.
(DOS HORAS en aula)
DURANTE EL DESARROLLO: (TRES SESIONES) EN LA ENTS Ó AULA VIRTUAL.
15.    Hacer la exposición de los materiales desarrollados al inicio del tema, (cinco horas, en sesiones de 100 minutos durante tres clases en aula virtual),
(CINCO HORAS)
DESPUÉS DEL TEMA: (UNA SEMANA) TRABAJO DE GABINETE EN LA CASA.
16.    Evaluar y calificar los trabajos escritos y las presentaciones de los alumnos, respetando los lineamientos y las rúbricas indicadas para la realización del trabajo escrito. (tres horas, en un día)
17.    Evaluar y calificar la exposición audiovisual y oral del ensayo realizado a través de la presentación electrónica (tres horas, en un día)
(CINCO HORAS)

    PARA EL ALUMNO: (TIENE TODO EL MES)
1.    Realizar una búsqueda de información acerca del tema, localizando al menos veinte fuentes confiables. (TRES HORAS)
2.    Realizar el ensayo sobre el tema: Aplicación de la Estadística en la Investigación Social, utilizando, los lineamientos de la APA, y las rúbricas señaladas por el profesor en la sesión de encuadre, considerando al menos, diez fuentes bibliográficas recientes, antigüedad máxima de cinco años, 2007 hacia el presente. (CUATRO HORAS)
3.    Realizar una presentación electrónica de su ensayo para compartir con sus compañeros los hallazgos realizados.(DOS HORAS)
4.    Realizar la exposición de su presentación al grupo de la misma asignatura. (MEDIA HORA), aula virtual.
5.    Enviar los archivos de sus actividades a la plataforma Moodle,
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO    1.    El ensayo realizado sobre la aplicación de la estadística en la investigación social, en un archivo con las iniciales de los participantes en el nombre
2.    Archivo electrónico con la rúbrica de evaluación del ensayo,
3.    La presentación realizada del ensayo, en un archivo de PowerPoint de con las iniciales de los alumnos en el nombre.
4.    Archivo electrónico con la rúbrica de evaluación de la presentación,
5.    Archivo electrónico con la rúbrica de evaluación de la exposición del trabajo realizado.

Anteproyecto didáctico

ANTEPROYECTO DIDÁCTICO
NOMBRE DEL PROFESOR        Rafael Zepeda Barrios
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA        Licenciatura en Trabajo Social
ASIGNATURA        Estadística Aplicada a la Investigación Social I (tercer semestre)
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS   
I APLICACIÓN DE LA ESTADÍSTICA EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
I.A. La importancia de la cuantificación en la investigación social
I.B. Conceptos de población, muestreo, muestra, y unidades de observación
I.C. Variables y datos
POBLACIÓN        Alumnos de tercer semestre, grupo 9013, 27 alumnos aprox.
DURACIÓN        Para la unidad I se les da un mes pero, el tiempo de dedicación efectiva para las actividades de trabajo es:
    (18 horas para el profesor) y (nueve y media para los alumnos) y se dedican cuatro sesiones, una vez a la semana, además del foro.
    PROPÓSITOS    Que el estudiante adquiera los conocimientos para la consolidación de un lenguaje lógico, formal, y concreto, a través del manejo de las variables y los datos en la estadística, como apoyo a los procesos de investigación social.
Específicamente que conozca:
que es la investigación, y cuales son sus tipos, que es la estadística y cual es su clasificación, cual es la utilidad de la estadística dentro de la investigación científica, que es cuantificar y que es cualificar, los conceptos de población, muestreo, muestra, y unidades de observación, así como lo que es una variable, y cuales son sus clasificaciones y como se corresponden éstas con las escalas de medición.

    SITUACIÓN DE ENSEÑANZA    Elaboración de un ensayo sobre la aplicación de la estadística en la investigación social, integrando cuantificación, y objeto de estudio; su construcción requiere bibliografía, notas a pie de página y citas textuales, siguiendo el formato de la APA, pudiendo agregar imágenes alusivas si las encuentra pertinentes, y con ligas en internet a sitios, páginas, presentaciones y/o documentos que sean referencias.
JUSTIFICACIÓN:
Se trata de que ejerciten sus habilidades de lectura, y redacción, al construir los contenidos de su reporte, así como de diseño del formato empleado para ello, siguiendo los lineamientos académicos necesarios para presentar un proyecto de investigación.
Elaboración de una presentación que exhiba de manera resumida y gráfica el ensayo realizado, mostrando las fuentes de información utilizadas y además que los equipos puedan comparar la calidad de contenidos de su reporte y presentación realizados, así como del formato empleado para ello, contrastándolos con los de sus compañeros, de lo que se trata es de enriquecer la visión de cómo presentar un proyecto de investigación a través de observar el trabajo de sus pares.

    BIBLIOGRAFÍA   
Álvarez Cáceres, R. (2007). Estadística aplicada a las ciencias de la salud. México: España: Díaz de Santos
Blair, C. (2008). Bioestadística. México: Pearson.
Blanco, C. (2011). Encuesta y estadística: métodos de investigación cuantitativa en ciencias sociales y comunicación. Argentina: Brujas
Bologna, E. (2011). Estadística aplicada a la investigación en psicología y educación. Argentina: Brujas
Cáceres Hernández, J. J. (2007). Conceptos básicos de estadística para las ciencias sociales. España: Delta publicaciones
Carballo Santaolalla, R. (2011). Problemas de estadística aplicada a la educación. España: Síntesis
Castilla Serna, L. (2011). Manual práctico de estadística para ciencias de la salud. México: Trillas
Castillo Manrique, I. (2006). Estadística descriptiva y cálculo de probabilidades. México: Pearson.
Christensen, H. B. (1990). Estadística paso a paso. México: Trillas
Coolican, H. (2005). Métodos de investigación y estadística en psicología. México: Manual Moderno.
Daniel, W. W•. (2006). Bioestadística: base para el análisis de las ciencias de la salud. México: Limusa Wiley
Elorza Pérez-Tejeda, (2008). Estadística para las ciencias sociales: del comportamiento y de la salud. México: Cengage Learning
Evans, M. J. (2005). Probabilidad y estadística: la ciencia de la incertidumbre. España: Reverte
Fernández Díaz, M. J. (2011). Problemas de estadística aplicada a la educación. España: Síntesis
Ferris, R. J. (2008). Estadística para las ciencias sociales. México: McGraw- Hill
Freund, J. E. & Simon, G. A. (1994). Estadística elemental. México: Pearson
Gardner, R. C. (2003). Estadística para psicología usando SPSS para Windows. México: Pearson
Gutiérrez, A. L. (2012). Probabilidad y estadística: enfoque por competencias. México: McGraw-Hill
Johnson, R. & Kuby P. (2008). Estadística elemental: lo esencial. Argentina: Cengage Learning
Levin, J. (1999). Fundamentos de estadística en la investigación social. México: Oxford University
Núñez Zúñiga, R. (2007). Estadística para la ciencia social. México. Trillas
Pagano, R. R. (2008). Estadística para las ciencias del comportamiento. México: Cengage Learning
Siegel, S. & Castellan J. (1995). Estadística no paramétrica: aplicada a las ciencias de la conducta. México: Trillas.4ª. Edición.
Triola, M. F. (2009). Estadística. México: Pearson educación
Triola, M. F. (2004). Probabilidad y estadística. México: Pearson educación
Zavala Aguilar, R. (2011). Estadística Básica. México: Trillas
Situación de enseñanza con uso de TIC del módulo 1

TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA    Instrucción cognitiva de los conocimientos declarativos necesarios para la consolidación de un lenguaje lógico, formal, y concreto, indispensable dentro de los procesos de investigación social científica
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA    Que el estudiante adquiera los conocimientos para la consolidación de un lenguaje lógico, formal, y concreto, a través del manejo de las variables y los datos en la estadística, como apoyo a los procesos de investigación social.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN
LOS ALUMNOS     HABILIDAD:
 BÚSQUEDA Y LOCALIZACIÓN DE INFORMACIÓN DEL TEMA, INDICANDO LAS FUENTES APEGADOS AL FORMATO DE LA APA;
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet a partir de la definición de palabras claves para la búsqueda.
Análisis de los resultados obtenidos aplicando los criterios de credibilidad a la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales, revisar el catalogo de www.dgbiblio.unam.mx
JUSTIFICACIÓN: Los alumnos identificarán los documentos válidos y confiables como fuentes de información a partir de:
A.    Tener con referencias bibliográficas,
B.    Ser legitimados por una institución de enseñanza superior o de investigación,
C.    El prestigio y reconocimiento personal del autor,
D.    Que el documento tenga formato PDF ó solo lectura,
E.    Ser de actualidad (menos de seis años de antigüedad)

HABILIDAD:
 USO SEGURO DEL EQUIPO
B1.1 Tener activados el Antivirus y
B1.3 Activar el Firewall,
B1.4 Eliminar hoaxes y cadenas de mensajes, revisar con antivirus memorias, archivos y mensajes que nos lleguen,
B2.3 Eliminación de información de memoria temporal después de hacer uso de Internet.
B2.4 Creación de filtros para bloquear mensajes no deseados en el correo electrónico.
JUSTIFICACIÓN: Los alumnos deben cuidar sus equipos, así como los equipos de la comunidad, para poder trabajar en un ambiente agradable y seguro en nuestros equipos de trabajo.

HABILIDAD:
 PRESENTAR LOS RESULTADOS DE SU BÚSQUEDA, INTEGRANDOLOS A TRAVÉS DE UN PROCESADOR DE PALABRAS Y UN PRESENTADOR ELECTRÓNICO, UTILIZANDO EL FORMATO APA PARA INDICAR LA PROCEDENCIA DE LA INFORMACIÓN;
C2.2 Insertar caracteres especiales,
C2.5 Objetos y gráficos (insertar un objeto en documento y editarlo)
JUSTIFICACIÓN: Los alumnos integrarán la información consultada en forma eficiente y de forma clara para poder mostrar las relaciones entre los conceptos que definen el marco referencial de la investigación social y de la estadística, y lo harán con referencias claras a través de referencias, parafraseo y citas textuales, en todos los casos empleando el formato APA, junto con ello recurrirán a imágenes ilustrativas, cuadros sinópticos, mapas mentales, mapas conceptuales y gráficos diversos, con la finalidad de incrementar la calidad en la claridad de la exposición facilitando su entendimiento.

HABILIDAD:
 LA INTEGRACIÓN DE IMAGEN, AUDIO Y VIDEO DENTRO DE SU PRESENTTACIÓN ELECTRÓNICA UTILIZANDO LOS RECURSOS DISPONIBLES PARA LOGRAR COMUNICAR DE FORMA EFICAZ Y EFICIENTE SUS IDEAS ACERCA DE LA APLICACIÓN DE LA ESTADÍSTICA EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL.
Da.2 .1 Identifica las ventajas de las extensiones más comunes para guardar una imagen (BMP, GIF, JPEG/JPG, PNG Y TIFF).
Da.2.2 Emplea dispositivos móviles para generar sus propias imágenes: celular iPod o cámara digital.
Da.2.3 Hace uso de Bluetooth para transferir o descargar imágenes.
Da.2.5 Socializa las imágenes en línea: Bancos virtuales o repositorios virtuales. (Blip TV, Flickr, etc.)
Da. 2.6 Conocimiento básico de editores de imagen.
Db.2.1 Identifica las ventajas de las extensiones más comunes para guardar un archivo de audio (WAV, MP3, WMA, AIFF, REC, AMR, MP4, MIDI).
Db.2.2 Emplea dispositivos móviles para generar sus propios clips de audio: celular o iPod.
Db.2.3 Hace uso del Bluetooth para transferir o descargar archivos de audio.
Db.2.5 Conocimiento básico de editores de audio.
Dc.2.1 Identifica las ventajas de las extensiones más comunes para guardar un archivo de video: MPEG, MP4, MOV, AVI, WMV, SWF, FLV.
Dc.2.2 Emplea dispositivos móviles para generar sus propios videos: celular o iPod, cámara digital.
Dc.2.3 Hace uso del Bluetooth para transferir o descargar archivos de video.
Dc.2.5 Conocimiento básico de editores de video.
JUSTIFICACIÓN: Los alumnos deben de utilizar adecuadamente los recursos disponibles de imagen, audio y video para lograr un material didáctico eficiente para la comunicación de las ideas que pretenden exponer en su presentación, hacia sus compañeros, y el profesor.

HABILIDAD:
 SUBIR LOS ARCHIVOS A LA PLATAFORMA MOODLE;
E1.4 Realizar la subida avanzada de archivos siguiendo las instrucciones de nombre, extensión y tamaño solicitados.
JUSTIFICACIÓN: Los alumnos deben de enviar sus actividades para su evaluación y retroalimentación, apegados a las indicaciones que el diseño instruccional les señale, con la finalidad de apoyar el trabajo del profesor.

HABILIDAD:
 EN LA BÚSQUEDA Y LOCALIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN UTILIZAR LOS RECURSOS DE LA DGB DE LA UNAM;
F3.1 Creación de una base de datos del tema investigado, indicando las fuentes de información localizada, realizando los registros de autor, año de publicación, título y subtítulo, lugar de publicación y editorial, y dónde son accesibles estos documentos, así como localización física.
JUSTIFICACIÓN: Los alumnos deben tener a la mano las fuentes de sus referencias y bibliografía con la finalidad de facilitar su referencia y uso dentro de nuestros documentos de trabajo, para lograr el acceso oportuno, y rápido a nuestras fuentes.

HABILIDAD:
 GUARDAR UN RESPALDO DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN ELECTRÓNICAS UTILIZADAS, ASÍ COMO DE LOS ARCHIVOS REALIZADOS, EVIDENCIAS DE TRABAJO, EN SU COMPUTADORA, EN UNA MEMORIA USB, Y EN UNA CUENTA DE E-MAIL PERSONAL.
H2.1 Los trabajos terminados convertirlos en archivos de sólo lectura, y guardarlos en al menos tres localizaciones diferentes para garantizar su accesibilidad.
JUSTIFICACIÓN: Los alumnos deben garantizar la accesibilidad y la incorruptibilidad de sus actividades, con la finalidad de responder a cualquier eventualidad dentro de los espacios virtuales y de trabajo.

HABILIDAD:
 LOS PERIFÉRICOS EMPLEADOS SON AL MENOS, MONITOR, TECLADO, MEMORIA USB, MOUSE, IMPRESORA, PROYECTOR DE IMAGÉNES.
I2.1 Observar el buen funcionamiento del equipo, realizar los ajustes necesarios para garantizar la funcionalidad del equipo y no tener retrasos por ello.
JUSTIFICACIÓN: Los  alumnos deben de lograr el uso eficiente de los equipos y sin dilaciones para evitar las pérdidas de tiempo propias, y de sus compañeros, incluido el profesor.

RECURSOS Y MATERIALES    Recursos:
•    Aula en la ENTS, que incluye mobiliario: sillas, pizarrón blanco, pantalla de LCD, mesas de trabajo y escritorio.
•    Obtener bibliografía del tema al menos diez libros actuales,
Recursos tecnológicos:
•    Conexión a Internet para utilizar buscadores de información, así como el sitio de www.dgbiblio.unam.mx, y
•    Localizar y emplear la guía del formato APA,
•    Procesador de palabras, Word;
•    Presentador electrónico, PowerPoint
•    Los archivos de información del ensayo y de la presentación, indicando su nombre,
•    Memoria USB para guardar sus archivos,
•    Cuenta de correo electrónico para poder mantenerse comunicado con su equipo de trabajo y guardar, compartir y enviar sus archivos
•    Estar registrado en la plataforma del curso,
•    Aula virtual.
•    Laptop para las exposiciones.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE TRABAJO
(18 HORAS PARA EL PROFESOR) Y
(NUEVE Y MEDIA PARA LOS ALUMNOS)   
PARA EL PROFESOR:
ANTERIOR AL TEMA (UNA SEMANA ANTES DE INICIAR)
1.    Cb1.1 Realizar una presentación general del tema, que sirva como motivación de importancia del tema(seis horas)
2.    Cb2.1 Gráficas
3.    Cb2.3 Organigramas
4.    Cb2.5 Empaquetar la información para CD. (ahora USB)
5.    Elaborar las rúbricas de evaluación.
(SEIS HORAS)

AL INICIO DEL TEMA: (SESIÓN DE ENCUADRE) EN LA ENTS Ó AULA VIRTUAL.
6.    Encuadrar la forma de trabajo de la unidad y las fechas de entrega de actividades.
7.    Organizar al grupo en equipos de tres personas por orden de lista.
8.    Aa2.1 Definición de las palabras claves para la búsqueda eficiente de información en Internet.
9.    Aa2.2 Construcción de los criterios para definir la credibilidad de la información contenida.
10.    Cb2.4 Uso del presentador integrando diversos medios
11.    Cb1.1 Realizar la presentación general del tema, que sirva como motivación de importancia del tema.
12.    Cb2.4 Uso del presentador integrando diversos medios
13.    Cb1.1 Realizar una presentación para dar a conocer los lineamientos necesarios para la elaboración del ensayo, y de la presentación, y las rúbricas de calificación de las mismas
14.    Cb2.5 Empaquetar la información para CD.
(DOS HORAS en aula)

DURANTE EL DESARROLLO: (TRES SESIONES) EN LA ENTS Ó AULA VIRTUAL.
15.    Hacer la exposición de los materiales desarrollados al inicio del tema, (cinco horas, en sesiones de 100 minutos durante tres clases en aula virtual),
(CINCO HORAS)

DESPUÉS DEL TEMA: (UNA SEMANA) TRABAJO DE GABINETE EN LA CASA.
16.    Evaluar y calificar los trabajos escritos y las presentaciones de los alumnos, respetando los lineamientos y las rúbricas indicadas para la realización del trabajo escrito. (tres horas, en un día)
17.    Evaluar y calificar la exposición audiovisual y oral del ensayo realizado a través de la presentación electrónica (tres horas, en un día)
(CINCO HORAS)

    PARA EL ALUMNO: (TIENE TODO EL MES)
1.    Realizar una búsqueda de información acerca del tema, localizando al menos veinte fuentes confiables. (TRES HORAS)
2.    Realizar el ensayo sobre el tema: Aplicación de la Estadística en la Investigación Social, utilizando, los lineamientos de la APA, y las rúbricas señaladas por el profesor en la sesión de encuadre, considerando al menos, diez fuentes bibliográficas recientes, antigüedad máxima de cinco años, 2007 hacia el presente. (CUATRO HORAS)
3.    Realizar una presentación electrónica de su ensayo para compartir con sus compañeros los hallazgos realizados.(DOS HORAS)
4.    Realizar la exposición de su presentación al grupo de la misma asignatura. (MEDIA HORA), aula virtual.
5.    Enviar los archivos de sus actividades a la plataforma Moodle,
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO   
1.    Archivo electrónico en Word del ensayo realizado, con las iniciales de los participantes en el nombre
2.    Archivo electrónico de la rúbrica de evaluación del ensayo,
3.    Archivo en PowerPoint de la presentación realizada con las iniciales de los alumnos en el nombre.
4.    Archivo electrónico de la rúbrica de evaluación de la presentación,
5.    Archivo en Word de la rúbrica de la exposición del trabajo realizado, por el profesor y los compañeros del aula.

15 de mayo de 2012

Ya termine el anteproyecto de didáctico, solo falta la revisión final para checar que no le falten elementos, esta semana con tantos días feriados complicó el trabajo pero, YA TERMINE, se siento satisfecho, mañana, en algunas horas lo termino y lo envío,
voy a entrar a habitat para saber que novedades se han dado estos días.

Revisión de la situación de enseñanza de JTorresPreciado

Hacer la revisión de enseñanza de un compañero, en este caso, Jorge Eduardo me da una perspectiva diferente de mi propia situación de enseñanza.

Me doy cuenta de mis propios errores, las deficiencias que puedo tener, de la necesidad de ser específicos en la situación de enseñanza; espero poder mejorar lo realizado en el proyecto didáctico.

Situación de enseñanza módulo uno

Actividad 4. Situación de enseñanza con uso de TIC-SUAYED
NOMBRE DEL PROFESOR: RAFAEL ZEPEDA BARRIOS

TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA    Instrucción cognitiva de los conocimientos declarativos necesarios para la consolidación de un lenguaje lógico, formal, y concreto, indispensable dentro de los procesos de investigación social científica
MATERIA QUE IMPARTE    Estadística Aplicada a la Investigación Social I, tercer semestre de la Licenciatura en Trabajo Social.
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA    Que el estudiante adquiera los conocimientos para la consolidación de un lenguaje lógico, formal, y concreto, a través del manejo de las variables y los datos en la estadística, como apoyo a los procesos de investigación social.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN
LOS ALUMNOS   
HABILIDAD:
 BÚSQUEDA Y LOCALIZACIÓN DE INFORMACIÓN DEL TEMA, INDICANDO LAS FUENTES APEGADOS AL FORMATO DE LA APA;
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet a partir de la definición de palabras claves para la búsqueda.
Análisis de los resultados obtenidos aplicando los criterios de credibilidad a la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales, revisar el catalogo de www.dgbiblio.unam.mx
 USO SEGURO DEL EQUIPO
B1.1 Tener activados el Antivirus y
B1.3 Activar el Firewall,
B1.4 Eliminar hoaxes y cadenas de mensajes, revisar con antivirus memorias, archivos y mensajes que nos lleguen,
B2.3 Eliminación de información de memoria temporal después de hacer uso de Internet.
B2.4 Creación de filtros para bloquear mensajes no deseados en el correo electrónico.
 PRESENTAR LOS RESULTADOS DE SU BÚSQUEDA, INTEGRANDOLOS A TRAVÉS DE UN PROCESADOR DE PALABRAS Y UN PRESENTADOR ELECTRÓNICO, UTILIZANDO EL FORMATO APA PARA INDICAR LA PROCEDENCIA DE LA INFORMACIÓN;
C2.2 Insertar caracteres especiales,
C2.5 Objetos y gráficos (insertar un objeto en documento y editarlo)
 SUBIR LOS ARCHIVOS A LA PLATAFORMA MOODLE;
E1.4 Realizar la subida avanzada de archivos siguiendo las instrucciones de nombre, extensión y tamaño solicitados.
 EN LA BÚSQUEDA Y LOCALIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN UTILIZAR LOS RECURSOS DE LA DGB DE LA UNAM;
F3.1 Creación de una base de datos del tema investigado, indicando las fuentes de información localizada, realizando los registros de autor, año de publicación, título y subtítulo, lugar de publicación y editorial, y dónde son accesibles estos documentos, así como localización física.
 GUARDAR UN RESPALDO DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN ELECTRÓNICAS UTILIZADAS, ASÍ COMO DE LOS ARCHIVOS REALIZADOS, EVIDENCIAS DE TRABAJO, EN SU COMPUTADORA, EN UNA MEMORIA USB, Y EN UNA CUENTA DE E-MAIL PERSONAL.
H2.1 Los trabajos terminados convertirlos en archivos de sólo lectura, y guardarlos en al menos tres localizaciones diferentes para garantizar su accesibilidad.
 LOS PERIFÉRICOS EMPLEADOS SON AL MENOS, MONITOR, TECLADO, MEMORIA USB, MOUSE, IMPRESORA, PROYECTOR DE IMAGÉNES.
I2.1 Observar el buen funcionamiento del equipo, realizar los ajustes necesarios para garantizar la funcionalidad del equipo y no tener retrasos por ello.

Elaboración de un ensayo sobre la cuantificación, su construcción requiere bibliografía, notas a pie de página y citas textuales, siguiendo el formato de la apa, pudiendo agregar imágenes alusivas si las encuentra pertinentes, y con ligas en internet a sitios, páginas, presentaciones y/o documentos que sean referencias.
JUSTIFICACIÓN:
Se trata de que ejerciten sus habilidades de lectura, y redacción, al construir los contenidos de su reporte, así como de diseño del formato empleado para ello, siguiendo los lineamientos acádemicos necesarios para presentar un proyecto de investigación.

HABILIDAD:
Elaboración de una presentacion electrónica que presente de manera resumida y gráfica el ensayo realizado, mostrando parcialmente las fuentes de información utilizadas.
JUSTIFICACIÓN:
Se trata de que puedan comparar la calidad de contenidos de su reporte y presentación realizados, así como del formato empleado para ello, de lo que se trata es de enriquecer la visión de cómo presentar un proyecto de investigación.

RECURSOS Y MATERIALES:
Obtener bibliografía del tema al menos diez libros actuales, utilizar buscadores de información en Internet, así como el sitio de www.dgbiblio.unam.mx, localizar y emplear la guía del formato APA, procesador de palabras, presentador electrónico, archivos de información del ensayo y de la presentación, indicando su nombre, cañón y laptop para las exposiciones.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE TRABAJO
(18 HORAS)   
PARA EL PROFESOR:

AL INICIO DEL TEMA:
1.    Organizar al grupo en equipos de tres personas por orden de lista.
2.    Aa2.1 Definición de las palabras claves para la búsqueda eficiente de información en Internet.
3.    Aa2.2 Construcción de los criterios para definir la credibilidad de la información contenida.
4.    Cb1.1 Realizar una presentación general del tema, que sirva como motivación de importancia del tema(seis horas)
5.    Cb2.1 Gráficas
6.    Cb2.3 Organigramas
7.    Cb2.4 Uso del presentador integrando diversos medios
8.    Cb2.5 Empaquetar la información para CD.
9.    Elaborar las rúbricas de evaluación.
10.    Cb1.1 Realizar una presentación para dar a conocer los lineamientos necesarios para la elaboración del ensayo, y de la presentación, y las rúbricas de calificación de las mismas(cuatro horas)
11.    Cb2.1 Gráficas
12.    Cb2.3 Organigramas
13.    Cb2.4 Uso del presentador integrando diversos medios
14.    Cb2.5 Empaquetar la información para CD.
(Seis horas en total, en dos días)

DURANTE EL DESARROLLO:
Hacer la exposición de los materiales desarrollados al inicio del tema, (cinco horas, en sesiones de 100 minutos durante tres clases),

DESPUÉS DEL TEMA:
15.    Evaluar y calificar los trabajos escritos y las presentaciones de los alumnos, respetando los lineamientos y las rúbricas indicadas para la realización del trabajo escrito. (tres horas, en un día)
16.    Evaluar y calificar la exposición audiovisual y oral del ensayo realizado a través de la presentación electrónica (tres horas, en un día)

PARA EL ALUMNO:
1.    Realizar una búsqueda de información acerca del tema, localizando al menos veinte fuentes confiables. (tres horas)
2.    Realizar el ensayo sobre el tema: Aplicación de la Estadística en la Investigación Social, utilizando, los lineamientos y rúbricas señaladas por el profesor, considerando al menos, diez fuentes bibliográficas recientes, antigüedad máxima de cinco años, 2007 hacia el presente. (cuatro horas)
3.    Realizar una presentación electrónica de su ensayo para compartir con sus compañeros los hallazgos realizados.(dos horas)
4.    Realizar la exposición de su presentación al grupo de la misma asignatura. (media hora), aula virtual.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO:
1.    Archivos electrónicos en Word, del ensayo realizado y dela rúbrica de evaluación del mismo,
2.    Archivo en PowerPoint de la presentación realizada y en Word de la rúbrica de evaluación de la misma,
3.    Archivo Word de la rúbrica, de la exposición del trabajo realizada, por el profesor y los compañeros del aula.

5 de mayo de 2012

Ya elabore mi documento pero, tengo que darle el formato que se solicita.