¿Sabes porqué publicamos? —--¡para dejar de corregir!
Publicar, editar, es dejar de atormentarnos y creer que los otros aceptan nuestros errores.
lunes, 12 de noviembre de 2012
Cierre del Diplomado
Los aprendizajes logrados fueron de tres órdenes:
Tecnológicos, Pedagógicos, y de implementación dentro de la Asignatura, el recorrido no está terminado pero si encaminado a mejor las prácticas educactivas hacia los alumnos de licenciatura en Trabajo Social, porque hay que reconocer la necesidad de especificidad que posee cada disciplina en el manejo de las asignaturas que enriquecen sus saberes.
Hoy llegamos al FIN, del Diplomado pero, la realidad es que es un comienzo, el inicio del trabajo más arduo y cotidiano con los alumnos utilizando las TIC como herramientas, ahora que contamos con éstas nuevas posibilidades que potencian el desarrollo de los alumnos, integrando los recursos informáticos a sus actividades académicas.
El objetivo es, dijeramos el mismo, que los alumnos aprendan los saberes instruccionales que les proporcionamos pero, ahora apoyados por estos recursos de aprendizaje y enseñanza, las Tecnologías de Información y Comunicación.
Rafael Zepeda Barrios.
Tecnológicos, Pedagógicos, y de implementación dentro de la Asignatura, el recorrido no está terminado pero si encaminado a mejor las prácticas educactivas hacia los alumnos de licenciatura en Trabajo Social, porque hay que reconocer la necesidad de especificidad que posee cada disciplina en el manejo de las asignaturas que enriquecen sus saberes.
Hoy llegamos al FIN, del Diplomado pero, la realidad es que es un comienzo, el inicio del trabajo más arduo y cotidiano con los alumnos utilizando las TIC como herramientas, ahora que contamos con éstas nuevas posibilidades que potencian el desarrollo de los alumnos, integrando los recursos informáticos a sus actividades académicas.
El objetivo es, dijeramos el mismo, que los alumnos aprendan los saberes instruccionales que les proporcionamos pero, ahora apoyados por estos recursos de aprendizaje y enseñanza, las Tecnologías de Información y Comunicación.
Rafael Zepeda Barrios.
miércoles, 31 de octubre de 2012
Final del módulo cinco
Falta entregar el proyecto final, y cuando se tienen muchos alumnos, nos obliga a ser creativos para realizar una buena retroalimentación.
lunes, 15 de octubre de 2012
Módulo Cinco, actividades 1, 2, 3, y 4.
Las TIC proporcionan herramientas para:
Las actividades del módulo cuatro y del actual módulo cinco han dado un salto cualitativo hacia la planeación didáctica, me están solicitado la planeación a un nivel de profundidad que excede mis necesidades de planeación.
A mi juicio la mejor planeación es dinámica, se ajusta a las necesidades de los alumnos, a sus posibilidades, los acepta como humanos, y ajusta sus contenidos a las necesidades de su historia personal, les hace comprensibles los elementos de su propia vida, y la de quienes les rodean.
- La presentación de información,
- El trabajo colaborativo entre los alumnos,
- Un espacio para la reflexión de lo que se aprende y enseña como contenido.
Las actividades del módulo cuatro y del actual módulo cinco han dado un salto cualitativo hacia la planeación didáctica, me están solicitado la planeación a un nivel de profundidad que excede mis necesidades de planeación.
A mi juicio la mejor planeación es dinámica, se ajusta a las necesidades de los alumnos, a sus posibilidades, los acepta como humanos, y ajusta sus contenidos a las necesidades de su historia personal, les hace comprensibles los elementos de su propia vida, y la de quienes les rodean.
sábado, 22 de septiembre de 2012
Adenda
Estos días han sido de sorpresas en relación al trabajo, por ejemplo, normalmente tenemos actividades organizadas en cuatro semanas o temas, ahora son muchísimas actividades en la propuesta del módulo de un mes, lo cual me indica que "algo" no corresponde pero de cualquier modo hay que actuar en consecuencia a lo solicitado.
Hasta el momento anterior, módulo tres, había utilizado el procesador de palabras Word, para escribir y corregir mi ortografía, errores de dedo, y hacia copiar y pegar en el Moodle pero ahora en la edición del curso a causado problemas de "basura cibernética", la forma de corregir esto es emplear el bloc de notas como medio de paso para eliminar los formatos de Word.
Los cuestionarios en línea solo tienen después de cada pregunta el botón de siguiente, y al final de todo el cuestionario el botón de enviar.
nuestros cuestionarios en la plataforma tienen tres botones, y si oprimes el equivocado, ya no puedes seguir contestando, y adiós intento, mi sugerencia es seguir los formatos estándares de:
1. Botón de siguiente después de cada pregunta, y 2. Botón de enviar después de la última pregunta, al final de todo el cuestionario el botón de enviar.
Continua el módulo cuatro.
Hasta el momento anterior, módulo tres, había utilizado el procesador de palabras Word, para escribir y corregir mi ortografía, errores de dedo, y hacia copiar y pegar en el Moodle pero ahora en la edición del curso a causado problemas de "basura cibernética", la forma de corregir esto es emplear el bloc de notas como medio de paso para eliminar los formatos de Word.
Los cuestionarios en línea solo tienen después de cada pregunta el botón de siguiente, y al final de todo el cuestionario el botón de enviar.
nuestros cuestionarios en la plataforma tienen tres botones, y si oprimes el equivocado, ya no puedes seguir contestando, y adiós intento, mi sugerencia es seguir los formatos estándares de:
1. Botón de siguiente después de cada pregunta, y 2. Botón de enviar después de la última pregunta, al final de todo el cuestionario el botón de enviar.
Continua el módulo cuatro.
lunes, 10 de septiembre de 2012
Inicio del Módulo Cuatro
El lunes anterior, 03 de septiembre de 2012, comenzamos este cuarto módulo que tiene como finalidad que aprendamos a utilizar la plataforma Moodle, en la parte de la edición del curso, ya que hasta el momento actual nos hemos desempeñado como usuarios, alumnos, y como asesores en los cursos del SUAyED de la ENTS en la UNAM.
El ejercicio es en el tema de una unidad: tema C de la Unidad II, esto es, tema II.C, Escalas de Medición, y la intención es replicar el modelo utilizado en los otros temas de cada una de las unidades.
Cada tema debe incluir una página web, una presentación en PowerPoint del tema realizada por el diseñador instruccional, Algún artículo de revista relacionado con el tema, y un documento de notas acerca del tema que se explica. Esto brinda al alumno, al menos, cuatro fuentes de información que el alumno debe saber citar empleando el formato de la APA.
Esta nueva semana estaremos trabajando en el diseño de actividades de los alumnos, donde deberán mostrar sus habilidades para construir conceptos, argumentar sus ideas, compartir su información, dar ejemplos pertinentes, y ... continuará en la siguiente entrada,
Saludos.
El ejercicio es en el tema de una unidad: tema C de la Unidad II, esto es, tema II.C, Escalas de Medición, y la intención es replicar el modelo utilizado en los otros temas de cada una de las unidades.
Cada tema debe incluir una página web, una presentación en PowerPoint del tema realizada por el diseñador instruccional, Algún artículo de revista relacionado con el tema, y un documento de notas acerca del tema que se explica. Esto brinda al alumno, al menos, cuatro fuentes de información que el alumno debe saber citar empleando el formato de la APA.
Esta nueva semana estaremos trabajando en el diseño de actividades de los alumnos, donde deberán mostrar sus habilidades para construir conceptos, argumentar sus ideas, compartir su información, dar ejemplos pertinentes, y ... continuará en la siguiente entrada,
Saludos.
viernes, 24 de agosto de 2012
Reflexión: Uso de medios en la práctica docente
Este módulo me permitió comprender la serie de problemas
que enfrentan los alumnos en el uso y desempeño con herramientas nuevas, y me
hace entender la necesidad de retroalimentación y explicación que necesitan los
alumnos para poder mejorar su desempeño escolar.
El hecho de que los profesores podamos realizar la
definición de las habilidades digitales de los alumnos nos ayuda a promover en
los mismos alumnos las habilidades en uso de TIC de forma direccional, ya que en
el diseño de las situaciones de enseñanza podemos definir los parámetros, los
logros y productos que esperamos recibir constituyendo estos un elemento
indispensable para a evaluar sus resultados.
Por otro lado, el saber interpretar la definición de
habilidades didácticas les brinda a los alumnos la capacidad de entender las
pautas a seguir en los trabajos de investigación y presentación de resultados
dentro de su desarrollo profesional en relación con el uso de las tecnologías
de información y comunicación.
La conclusión es que el uso de los medios de imagen, audio y
video posibilita más integración de la información ya que la hace llegar a los
alumnos por más de un sentido e interconecta los estímulos que el sujeto
percibe, logrando así mejorar su nivel de atención a el tema que pretende
aprender.
Finalmente, el uso de los medios dentro de la práctica docente nos da vigencia en un mundo cada vez más cambiante e interesado en las novedades, que va dejando de lado las verdades pero que al paso del tiempo los alumnos comprenden su importancia.
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